在電力拖動的教學中，由于每個學生的能力不同，因此在學習中往往會出現(xiàn)圖紙識別困難、技能操作不到位、線路出現(xiàn)問題無法檢修等。因此，將plc合理的運用于電力拖動的教學中，督促學生了解plc原理和操作流程。但很多學校將電力拖動課程同plc課程分開，不能找到二者之間的必然聯(lián)系。這使得教學效率低下，尤其影響了學生實踐能力的提高。實際上，plc并非簡單的繼電器，其操作原理復雜，檢修過程尤為重要。這對學校該課程的教學模式和教師的素質(zhì)提出了新的要求?；诖?，學校應(yīng)進行該課程的改革。
一、電力拖動課程一體化是實現(xiàn)
電力拖動課程具有較強的實踐性，實現(xiàn)其一體化的過程實際上就是將理論與實踐相結(jié)合的過程。plc作為一種與電力拖動密切相關(guān)的技術(shù)，其在電力拖動課程中的應(yīng)用有助于電力拖動一體化教學的實施。具體實施為理論課和實踐課由同一個教師擔當，教師每講解一節(jié)電力拖動課程，隨即將其應(yīng)用于實踐。使學生能夠充分感電力拖動的過程，了解其工作原理和操作流程。如根據(jù)課程進行電器元件的分組拆裝，充分利用多媒體教學，使教學效果更加明顯。當然，在理論與實踐結(jié)合的過程中，主要需要掌握的是電力拖動的線路控制。目前，傳統(tǒng)的控制方式已逐漸被plc程序控制器取代，因此要實現(xiàn)電力拖動一體化，還要將plc技術(shù)合理的滲透到教學中，實現(xiàn)二者的結(jié)合。
二、plc在電力拖動課課程教學中的滲透
電力拖動課程主要以研究電力拖動控制線路為主，而plc則是程序控制器。目前plc作為高校電氣專業(yè)學生的必修課，學生存在的操作上的問題需要理論與實踐教學更好的結(jié)合。如何發(fā)揮plc技術(shù)在電力拖動中的作用，實現(xiàn)兩個課程之間的結(jié)合是高校電氣或機械教學中的主要任務(wù)。實際上，plc是傳統(tǒng)電力拖動線路控制的延伸，技術(shù)的發(fā)展使電動機線路控制逐漸轉(zhuǎn)向plc控制。plc以梯形圖作為其主要編程語言，是繼電器邏輯控制系統(tǒng)發(fā)展的結(jié)果。運用于教學，兩門課程之間存在一定的聯(lián)系，基于此高校電力拖動一體化教學應(yīng)引進plc的一些內(nèi)容，實現(xiàn)電力拖動的一體化。以三相異步電動機正反轉(zhuǎn)控制課程為例，將plc在電力拖動一體化中的運用步驟分析如下：
（1）了解與電力拖動技術(shù)相關(guān)的講plc內(nèi)容。包括輸入和輸出繼電器、梯形圖編程方法和編程指令等。
（2）了解控制要求，分配輸出輸入點，寫出i/o通道地址的分配表并畫出plc接線圖。
（3）根據(jù)plc接線圖進行程序設(shè)計，在計算機上實施程序輸入，模擬程序的運行過程。
（4）將程序下載至plc，為plc的應(yīng)用提供前提。最后進行線路安全和系統(tǒng)調(diào)試。
電力拖動作為實踐性較強的電力教學課程，要求實現(xiàn)理論與實踐結(jié)合的一體化教學。在電力拖動中引進plc技術(shù)，是電力拖動一體化實現(xiàn)的必然需求。plc作為近年來興起的電力線路控制技術(shù)，主要以梯形圖作為編程語言。