排列11046期預(yù)測-排列11046預(yù)測號-排列11046期預(yù)測

發(fā)布時間：2024-07-23

2007年1月，教育部和財政部共同排列11046期預(yù)測發(fā)布了高教[2007]1號文——《教育部、財政部關(guān)于實施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見》；2007年2月教育部又發(fā)布了高教[2007]2號文——《教育部關(guān)于進(jìn)一步深化本科教學(xué)改革，全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》，并于2月底召開了“實施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”視頻會議（簡稱“質(zhì)量工程”）。這是繼教育部2001年4號文——《關(guān)于加強高等學(xué)校本科教學(xué)工作、提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》和2005年1號文——《關(guān)于進(jìn)一步加強高等學(xué)校本科教學(xué)工作的若干意見》后，又一關(guān)于本科教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)改革的重要文件和重大戰(zhàn)略部署。 2007年教育部財政部啟動的“質(zhì)量工程”是以“提高高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)”，“以推進(jìn)改革和實現(xiàn)資源共享為手段”，“質(zhì)量工程”包括六個方面建設(shè)內(nèi)容，其中第四點是“教學(xué)團(tuán)隊和高水平教師隊伍建設(shè)”?！案咚浇處熽犖榻ㄔO(shè)”是個大命題，包含了很多更深的含義，但“提高教師教學(xué)水平”肯定是這里面的一個子含義。從這個角度講，教師教學(xué)水平排列11046期預(yù)測的高低直接影響到“質(zhì)量工程”的貫徹程度。評價教師教學(xué)水平的高低是多維度的，而教師能否在自己的課堂教學(xué)中有效捕捉學(xué)生資源是影響教學(xué)水平的一個重要因素。如果課堂教學(xué)缺乏對學(xué)生資源的捕捉，那有效的課堂教學(xué)將無從談起。因而，加強對學(xué)生資源的研究有著很重要的理論意義和現(xiàn)實價值。 二、學(xué)生資源荒廢的表現(xiàn) 目前，國內(nèi)有些學(xué)者對學(xué)生資源進(jìn)行了有益的探討，但這些探討主要集中在學(xué)生資源的類型和范疇劃分，專門針對學(xué)排列11046期預(yù)測生資源荒廢表現(xiàn)的文章幾乎沒有。依照筆者的觀點，導(dǎo)致學(xué)生資源荒廢的具體表現(xiàn)形式是多種多樣的，多方面的。 1、硬件資源的荒廢 近些年來，為了適應(yīng)“高校評估”，大部分學(xué)校的硬件資源得到了很大的改善。高校在硬件的建設(shè)方面投入了大量的資金，建起了的微機房、多媒體教室、圖書館、閱覽室等，但學(xué)校是否真正能有效地利用這些資源卻得打個問號。以多媒體教學(xué)為例，多媒體教學(xué)已有二十幾年的歷史，是一種基于計算機軟硬件環(huán)境，將多媒體技術(shù)充分運用到課堂教學(xué)中的現(xiàn)代化模式，旨在提高教學(xué)效率和效果，但在實際的多媒體教學(xué)活動中，很多教師可能追求現(xiàn)代化，排列11046期預(yù)測過多使用多媒體，在課堂中一會用flash來展示這個片段，一會用powerpoint來展示那個片段，從表面上看，學(xué)生的興趣很濃，實際上則變成了老師“搞雜?！薄ui終，上課變成了多媒體課件展示課，教師成了“放映員”，學(xué)生成了“觀摩者”，“主演”變成了多媒體設(shè)備及軟件，多媒體指揮著教師的教和學(xué)生的學(xué)。這種現(xiàn)象，究其根源，實質(zhì)上是“以教師為中心”的教學(xué)思想演變成了“以計算機+教師”為中心的教學(xué)思想，它只不過更強化了教師的主動性和學(xué)生的被動性。人與人之間排列11046期預(yù)測的自然語言是親和力，靈活性的語言，師生之間課堂上互動性地交流應(yīng)該是zui有效的教學(xué)途徑（李文瑞1995）。如果一味地追求多媒體教學(xué)課件在課堂上展示，就會把本