現(xiàn)在在自動(dòng)化職業(yè)教育領(lǐng)域，主要有學(xué)校教育、社會(huì)培訓(xùn)和企業(yè)內(nèi)訓(xùn)三種形式。
1. 學(xué)校教育
我國(guó)自動(dòng)化技術(shù)人員培訓(xùn)與發(fā)達(dá)國(guó)家相比，存在很大的不足，在當(dāng)前職業(yè)技術(shù)能力培訓(xùn)中我們必須要面對(duì)的一個(gè)重要問(wèn)題是：很多學(xué)校教育一直存在著與生產(chǎn)實(shí)踐脫節(jié)的問(wèn)題，
理論水平和實(shí)踐能力存在著一個(gè)很大的鴻溝。與之對(duì)應(yīng)的另一個(gè)現(xiàn)象就是，數(shù)以百萬(wàn)計(jì)的畢業(yè)生苦于沒(méi)有掌握與企業(yè)需求相關(guān)的實(shí)際技能而無(wú)法勝任相關(guān)的崗位，他們迫切需要實(shí)用的職業(yè)技術(shù)技能培訓(xùn)。
2. 社會(huì)培訓(xùn)
社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)一般為短訓(xùn)班，學(xué)員在短時(shí)間內(nèi)難以消化大量的知識(shí)，而各個(gè)機(jī)構(gòu)的師資力量的素質(zhì)參差不齊，直接導(dǎo)致了教學(xué)質(zhì)量無(wú)法得到保證；
3. 企業(yè)內(nèi)訓(xùn)
自動(dòng)化設(shè)備廠(chǎng)商在賣(mài)出設(shè)備以后，一般會(huì)為客戶(hù)提供相應(yīng)的產(chǎn)品使用培訓(xùn)，這種來(lái)自供應(yīng)商的企業(yè)內(nèi)訓(xùn)受益面較窄，而且大都是一般限于產(chǎn)品說(shuō)明、選型為主，而對(duì)產(chǎn)品的實(shí)際應(yīng)用，則比較少講授。
自動(dòng)化職業(yè)教育存在的問(wèn)題及技成培訓(xùn)對(duì)于解決這些問(wèn)題的思考與實(shí)踐課程相對(duì)老化，更新速度慢。
很多學(xué)校教育一直存在著與生產(chǎn)實(shí)踐脫節(jié)的問(wèn)題，我們認(rèn)為，解決課程內(nèi)容與生產(chǎn)實(shí)踐脫節(jié)的問(wèn)題，主要在于建立一套課程編制者與生產(chǎn)一線(xiàn)人員的及時(shí)溝通機(jī)制，讓課程編制人員能及時(shí)直接的接觸到來(lái)之生產(chǎn)一線(xiàn)的信息，在此基礎(chǔ)上不斷更新課程內(nèi)容。
我們的做法是：通過(guò)長(zhǎng)期的答疑和客戶(hù)回訪(fǎng)跟蹤學(xué)員需求，及時(shí)推出適合生產(chǎn)實(shí)踐現(xiàn)狀的課程以及改進(jìn)課程內(nèi)容。
社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教學(xué)質(zhì)量參差不齊， 覆蓋面太窄，少數(shù)優(yōu)秀培訓(xùn)機(jī)構(gòu)難以滿(mǎn)足數(shù)以百萬(wàn)計(jì)的技術(shù)工程人員學(xué)習(xí)需求。
教學(xué)質(zhì)量高低的主要因素就是師資是否優(yōu)秀，而優(yōu)秀的師資總是有限的，解決讓更多學(xué)員享受到優(yōu)質(zhì)教學(xué)服務(wù)的辦法，遠(yuǎn)程教育是一條可行的道路。
我們的建議是：挑選業(yè)內(nèi)的優(yōu)秀講師來(lái)編排課程，并通過(guò)定期在線(xiàn)課堂的方式來(lái)對(duì)學(xué)員進(jìn)行輔導(dǎo)，解決學(xué)員學(xué)習(xí)和工作過(guò)程遇到的疑難，在保證教學(xué)質(zhì)量的前提下極大的提高了教學(xué)效率，讓學(xué)員非常方便的學(xué)習(xí)到知識(shí)，并能把所學(xué)的知識(shí)快速的運(yùn)用到實(shí)踐中去。這樣的培訓(xùn)方式有效地解決了優(yōu)秀師資力量不足導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量無(wú)法保證的問(wèn)題。