職業(yè)教育的特點是是注重培養(yǎng)學生的技能操作和創(chuàng)新能力,電工電子教學應(yīng)該把技能培養(yǎng)放在首位,了解學生應(yīng)該掌握的技能和知識要求,研究教學方法,培養(yǎng)合格的技能型人才。職業(yè)教育的任務(wù)主要是為社會培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用專門人才，以適應(yīng)市場需求為目標，注重培養(yǎng)學生的職業(yè)素質(zhì)、技能操作和創(chuàng)新能力。為了適應(yīng)這一目標，在電工與電子教學中，我們應(yīng)把對學生的技能培養(yǎng)放在首位。
《電工與電子技術(shù)》是汽修等專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)入門課程。該課程采用任務(wù)引領(lǐng)、理實一體的教學設(shè)計方法，針對汽車維修專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和行業(yè)需求，結(jié)合中等職業(yè)學校學生的特點，旨在培養(yǎng)學生分析實際問題基本方法與能力、理論與實踐相結(jié)合的能力。在電工電子教學中，我們應(yīng)把對學生的技能培養(yǎng)放在首位。
通過本學期的一節(jié)公開課，發(fā)現(xiàn)很多問題，以點蓋面，對這門電工與電子技術(shù)課程進行反思，在教學中應(yīng)該重視以下幾方面：
一、學生應(yīng)該掌握的專業(yè)技能
1．具有讀電路圖、認識電路圖、畫電路圖的能力。一些學生會在一些實際工作崗位上從事一些設(shè)備的安裝、維修、調(diào)試、保養(yǎng)等工作，雖然一開始可能會有師父指導(dǎo)，但學生具有這樣的能力將會使他們能夠盡快掌握技能、適應(yīng)崗位、獨立工作。這要求學生能看懂電子元器件的符號、參數(shù)、管腳、連接方式，能識別不同的電路結(jié)構(gòu)，讀懂電路的工作過程和工作原理，能根據(jù)實際情況按要求畫出電路圖，能夠進行一些簡單的設(shè)計，能夠?qū)﹄娮釉骷M行正確的選擇。
2．能夠正確使用各種電工電子儀表。在電工電子專業(yè)中，主要有萬用表、學生電源等。這些儀器儀表是重要工具，沒有這些工具，很多工作無法進行。要求學生必須熟悉使用儀器測試電路的正常與否，能夠正確使用這些儀器，并能夠正確讀數(shù)。
二、掌握技能對專業(yè)課程的知識要求
職業(yè)教育重視應(yīng)用和實際動手操作能力，但并不是基礎(chǔ)理論知識就不重要。我們應(yīng)該研究學生特點和技能要求、有的放矢。職業(yè)教育決定了基礎(chǔ)理論知識教學應(yīng)使學生有發(fā)展后勁，易于接受新技術(shù)，操作能力強，為今后的工作打下堅實的基礎(chǔ)。在教學中要注重基本概念、基本原理、基本分析方法的培養(yǎng)，以應(yīng)用為目的，在分析計算時突出主要矛盾和主要問題，而忽略其次要矛盾。
只是為技能服務(wù)，技能需要什么樣的知識，我們就教授什么樣的知識。專業(yè)基礎(chǔ)課教師應(yīng)該熟悉知道哪些知識對專業(yè)課和技能有用，這些可以作為重點來教授。
總的來說，理論教師，應(yīng)了解本專業(yè)所要求的知識結(jié)構(gòu)，把握講課重點，有所取舍，因材施教，教給學生需要的和有用的知識，讓學生在實踐中體驗到學有所用的重要性，從而自發(fā)提高學習興趣。
三、提高教學質(zhì)量，激發(fā)學生學習興趣
實踐證明，興趣是激發(fā)學生學習動機和學習注意力的重要因素。人的各種活動都是由一定的動機所引起的，學生進行學習總是為一定的學習動機所支配的，學習動機中最現(xiàn)實最活躍的成分是認知興趣。教學內(nèi)容的新穎，引人入勝，教學方法的生動活潑多樣是吸引學生注意，激發(fā)學習動機、提高學習效率的前提條件。而多媒體技術(shù)輔助課堂教學能夠有效實現(xiàn)這一切。它繪聲繪色的反映客觀事物，激發(fā)學生興趣，啟迪學生思維，達到事半功倍的教學效果。教師在教學中要注重課堂效果，應(yīng)該熟練應(yīng)用多媒體教學。當然，也不是完全摒棄傳統(tǒng)教學，我們應(yīng)該更新觀念，多媒體與傳統(tǒng)教學相結(jié)合，用模擬、圖像、動畫等高科技手段沖擊學生的思維興奮點，用聲情并茂的語言向?qū)W生傳授知識，優(yōu)化課堂教學，提高教學質(zhì)量?！笆谌艘贼~，不如授人以漁”，教師要教給學生知識，更重要的是要教會學生學習的方法，在教學中設(shè)計問題，引導(dǎo)學生積極思考，歸納總結(jié)，得出結(jié)論，讓學生學會自主學習，提高學習興趣。
職業(yè)類學生生源相對來說學習素質(zhì)較弱，學生水平參差不齊，對學習需求不同，更現(xiàn)實、更注重實踐、實習性的學習。正如大家平常所說的：好的學生誰還會到職業(yè)學校??！職業(yè)學校的學生是在初中的時候成績就不好，考不上高中的，基礎(chǔ)非常差，有個別的甚至連基本的加減乘除都不熟，更不要說我們教的簡單的電路。所以他們上課根本就沒有打算聽，許多人來學校就是為了拿個文憑，根本及沒有想到要學習。所以教師要尋求有效途徑，激發(fā)學生興趣。首先要樹立學生的自信心，過去的只能代表過去，不能代表現(xiàn)在和未來，職業(yè)學校的學習和中學是完全不一樣的，在這里我們在學習文化課的基礎(chǔ)上主要掌握專業(yè)知識的學習，掌握專業(yè)技能。所以大家在起跑線上是一致的。實踐教學中，教師要重視實驗環(huán)節(jié)和動手能力。為突出職業(yè)教育在應(yīng)用技能方面的培養(yǎng)，實驗教學內(nèi)容應(yīng)符合電子技術(shù)的發(fā)展，由驗證性實驗，到應(yīng)用性實驗，繼而向創(chuàng)造性實驗發(fā)展，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。
四、引導(dǎo)學生勤于動手實作
理論與實踐有機結(jié)合，才能凸顯職業(yè)教育技能特點。根據(jù)中職學生的學習行為習慣現(xiàn)狀，如何激發(fā)引導(dǎo)學生勤于動手實作？我們教師一直在積極努力探索。
實作課時，我們老師先進行演示后，采用將學生分組進行操作，完成實作任務(wù)。我用“三個和尚無水喝”、“天道酬勤”等諸多方法，引導(dǎo)激發(fā)學生勤于動手、樂于實踐，學會思考、學會生存，才能服務(wù)于社會，回報社會。
五、總結(jié)
隨著社會進步和科學技術(shù)的發(fā)展，電工與電子技術(shù)的發(fā)展也日新月異，新知識、新技術(shù)層出不窮，因此電工電子課堂教學的改革也是無止境的，我們也要緊跟時代步伐，不斷總結(jié)經(jīng)驗，認真探索，勇于實踐，切實做好教學工作，不斷提高教學質(zhì)量，為社會培養(yǎng)更多有用的技能型人才。
這門電工與電子技術(shù)課程快結(jié)束時，結(jié)合師父、老師、同事的意見和建議、及時的進行自我反思，自認為有好的地方也有不足的地方。
優(yōu)點：培養(yǎng)并提高學生分析問題和解答問題的能力；發(fā)揮學生的主體地位。
不足：沒能兼顧到每個學生學習能力高低的差異，這也是整個教學過程中需要面對的問題；課堂用語隨意；課堂上沒能照顧到每個學生，有學生上課沒認真聽，沒有指出來；課堂氣氛相對活躍。
此外在給學生上課時，在上完課之后要及時的反思，提高自己的上課水平，上課之前做好準備，提前預(yù)測課堂中可能出現(xiàn)的問題，積累教學經(jīng)驗。總之在上完這次公開課后，從開始的準備公開課，準備教案、備學生等開始，一直到上完課以及之后的評課，自我反思，在這個過程里都在不斷的學習。在這個過程中發(fā)現(xiàn)了自己很多方面的不足，我知道只有知道了自己的不足才能有方向的去改正、去提高，才能不斷的進步。