板圖，通俗地說(shuō)就是在黑板上畫圖。具體地說(shuō)是指地理教學(xué)過(guò)程中，為配合教學(xué)，在黑板上用粉筆繪畫的地圖，其圖中的內(nèi)容隨教學(xué)活動(dòng)的不斷展開而逐漸充實(shí)。在地理教學(xué)中,它與板書、板畫統(tǒng)稱為地理教學(xué)藝術(shù)的“三板”。傳統(tǒng)版圖版畫有利于強(qiáng)化重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。板圖板畫化繁為簡(jiǎn)、化抽象為具體、幫助學(xué)生從復(fù)雜的地理現(xiàn)象中抓住本質(zhì)，揭示地理事物的空間位置關(guān)系。我們邊講邊畫使各地理要素分層次凸現(xiàn)在黑板上，突出重點(diǎn)、分散難點(diǎn)，使地理教學(xué)由簡(jiǎn)到繁、由淺到深。以中國(guó)的自然環(huán)境為例:我國(guó)的山脈分布和走向看似復(fù)雜，但我們只要耐心分解我國(guó)地形分布圖，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)其中的分布規(guī)律在電教設(shè)備并不充分的鄉(xiāng)村和邊遠(yuǎn)地區(qū)，或現(xiàn)代信息技術(shù)欠發(fā)達(dá)的城市，板圖作為地理教學(xué)的一種重要的教學(xué)輔助手段，對(duì)干培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，具有重要的作用，仍是地理教學(xué)中最重要的教學(xué)輔助手段之一。多媒體課件是事先設(shè)計(jì)好的，但是課堂是動(dòng)態(tài)的變化過(guò)程，學(xué)生是擁有獨(dú)立思想的個(gè)體，課堂上隨時(shí)會(huì)出現(xiàn)一些我們沒(méi)有設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備的情況。如學(xué)生對(duì)某一事物或現(xiàn)象缺乏了解,需要臨時(shí)補(bǔ)充,而板圖能很好的應(yīng)對(duì)這樣的突發(fā)情況。
地理板圖的優(yōu)點(diǎn)
1.1 激發(fā)興趣，集中學(xué)生注意力教學(xué)中教師現(xiàn)場(chǎng)作圖，作用頗大，它可以說(shuō)是一帖良好的催化劑。當(dāng)教師適時(shí)的插入板圖，如在十幾秒內(nèi)完成一幅形象逼真的中國(guó)輪廓圖，學(xué)生會(huì)驚訝、敬佩，繼而學(xué)習(xí)地理的興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái)，氣氛活躍，學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)高漲，注意力集中。
1.2 簡(jiǎn)化細(xì)節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生的記憶教師在黑板上畫圖，學(xué)生可以在下面一邊聽一邊跟著畫在自己的書本上，這樣在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)緊跟教師的步伐，學(xué)習(xí)效率較高。而且教師可以把分布繁雜的地理事物設(shè)計(jì)成地理簡(jiǎn)圖，使圖上的知識(shí)簡(jiǎn)明扼要，學(xué)生較容易掌握。如把書本上的世界洋流分布圖繪成洋流簡(jiǎn)圖，邊講邊畫，學(xué)生可以很快記住洋流地名。